Análise das Práticas de Avaliação Educacional no Ensino Superior: Uma leitura das Directrizes de uma Instituição de Ensino superior

José Joaquim Matias Alves, Saíde Augusto

Abstract

Este estudo faz uma análise documental dos principais instrumentos políticos e reguladores da acção pedagógica de uma instituição de ensino superior tendo em conta as prescrições que orientam a acção pedagógica no geral e ao processo de avaliação, em particular, tendo sido seleccionados para o efeito os seguintes instrumentos: a Política Científica, o Regulamento Geral e os Planos Analíticos de disciplinas referentes a actividades lectivas de 2024 e 2025, focalizando as concepções da acção pedagógica e suas orientações e práticas de avaliação. Metodológicamente, foram definadas linhas de análise constituídas, essencialmente, por três categorias de análise, nomeadamente: as modalidades de avaliação consideradas em cada documento; as gerações de avaliação previstas nos dispositivos e, por fim, os métodos e técnicas de avaliação determinados pela instituição. A partir de uma grelha, foi possível identificar as modalidades, gerações e métodos de avaliação que preenchem o modus faziente da acção pedagógica no que diz respeito à avaliação. O estudo identifica ainda uma predominância de práticas tradicionais centradas na memorização, meritocracia e avaliação quantitativa. Os resultados revelam uma tendência de permanência de modelos tradicionais de avaliação, o que torna as possibilidades de inovação limitadas à avaliação e abre espaço para reflexão sobre a necessidade de uma abordagem mais diversificada e abrangente das práticas de avaliação.