Integração dos Saberes Locais como Abordagem Afrocentrada na Melhoria da Qualidade Educacional

Pulano Lenade Biosse, Lino Marques Samuel

Abstract

Este artigo reflecte sobre a importância de integrar os saberes loca no sistema educativo moçambicano, partindo de uma abordagem afrocentrada que reconhece o valor das experiências, tradições e conhecimentos produzidos pelas próprias comunidades. Num contexto marcado pela longa exclusão dos saberes africanos no espaço escolar, discute-se a urgência de revalorizar essas formas de conhecimento como fundamento legítimo para uma educação mais significativa, próxima da realidade dos alunos e promotora de identidade. A partir de uma revisão bibliográfica, argumenta-se que a afrocentricidade oferece não apenas um olhar alternativo, mas uma base epistemológica sólida para repensar o currículo, descolonizar práticas pedagógicas e restaurar a centralidade do sujeito africano na produção do saber. Conclui-se que incluir os saberes locais na escola não é apenas uma opção metodológica, mas um compromisso ético, político e cultural com a construção de uma educação mais justa, equitativa e enraizada nas realidades africanas.